Cenários, tendências e desafios na formação de professores de Ciências Sociais no Brasil
| Autor | Amurabi de Oliveira |
| Cargo | Doutor em Sociologia pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) |
| Páginas | 39-62 |
DOI: http://dx.doi.org/10.5007/2175-7984.2015v14n31p39
3939 – 62
Cenários, tendências e
desafios na formação de professores
de Ciências Sociais no Brasil1
Amurabi Oliveira2
Resumo
não apenas para as escolas, mas também para as Instituições de Ensino Superior (IES), o que
tem como efeito mais imediato o incremento no número de cursos de formação de professores
em Ciências Sociais/Sociologia. Neste artigo, busca-se apresentar o cenário atual dos cursos de
formação de professores no Brasil em termos quantitativos, indicando sua distribuição pelo país,
bem como a expansão de tais cursos ocorrida com a reintrodução da Sociologia no Ensino Médio.
Posteriormente, busca-se realizar uma análise dos dados apresentados, indicando as tendências
que podem ser percebidas, e também quais os desafios que se colocam para a formação de pro-
fessores de Ciências Sociais/Sociologia nesse novo cenário.
Palavras-chave: Ensino de Sociologia. Formação de professores em Ciências Sociais. Ensino
Superior. Sociologia da Educação.
1 Introdução
O processo de reintrodução da Sociologia de forma obrigatória em todas
as séries do Ensino Médio no Brasil, o que se deu a partir do Parecer CNE/
CEB nº 38/2006 e da Lei nº 11.684/2008, é algo cujos impactos ultrapassam
a realidade da Educação Básica, uma vez que a longa ausência desta ciência
no currículo escolar resultou em um redirecionamento dos cursos de Ciências
1 Uma versão preliminar desse trabalho foi apresentada durante o I Encontro de Sociologia e Educação: desafios
para a formação de professores para o Ensino de Sociologia, cujas atividades ocorreram entre os dias 20 e 22
de maio na Universidade Federal do Maranhão (UFMA).
2 Dados do autor?Doutor em Sociologia pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), Professor da
Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Pesquisador do CNPq. E-mail: amurabi_cs@hotmail.com
Cenários, tendências e desafios na formação de professores de Ciências Sociais no Brasil | Amurabi Oliveira
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Sociais durante um longo período, o que ocorreu de forma concomitante com
a solidicação do campo da pesquisa no Brasil com o advento da pós-gradua-
ção no modelo próximo ao que conhecemos com a Reforma Universitária de
1968, e da mesma maneira a volta da Sociologia à escola tem implicado uma
elaboração de novos olhares sobre os cursos de formação de professores de
Sociologia.
Apesar da expansão do Ensino Superior brasileiro ser algo que começa
a ocorrer de forma mais evidente ainda nos anos de 1970, acelerando-se nos
anos de 1990 (NEVES; FACHINETTO; RAIZER, 2007; MARTINS, 2009)
– o que incluiu, também, as Ciências Sociais que passam a contar com um
número crescente de cursos de graduação nesse período (LIEDKE FILHO,
2005) –, e analisando os dados referentes aos atuais cursos existentes no Brasil
nessa área, podemos vericar que a expansão das licenciaturas em Ciências
Sociais/Sociologia3 é algo que possui uma aceleração recente. Desse modo,
poderíamos armar que houve nessa área uma “expansão tardia”, se compa-
rarmos com o cenário mais amplo do Ensino Superior no país, impulsionada
pelo retorno da Sociologia ao currículo escolar.
O que denomino aqui de “expansão tardia” tem contado com uma pre-
sença crescente do privado de ensino, o que segue uma tendência mais ampla
observada na expansão do Ensino Superior brasileiro, o que também é um ele-
mento relativamente “novo” nos cursos de Ciências Sociais. Chama a atenção,
ainda, a crescente pluralidade institucional na oferta, havendo uma presença
crescente de cursos não universitários, bem como de alguns realizados na mo-
dalidade Educação a Distância (EAD).
A pesar de ter havido um incremento signicativo nas pesquisas relacio-
nadas com o Ensino de Sociologia nos últimos anos, como podemos observar
a partir do aumento quantitativo de teses e dissertações dedicadas ao tema
(HANDFAS, MAÇAIRA, 2014), ainda não tem ocorrido uma análise mais
detalhada sobre o fenômeno da expansão dos cursos de formação de professo-
res de Sociologia nos últimos anos, de tal modo que se almeja, com este artigo,
contribuir para essa discussão, dentro dos limites de seu escopo.
3 A denominação mais recorrente de tais cursos ainda é Ciências Sociais. Em todo o caso, como a disciplina
que existe no currículo escolar é a Sociologia, irei me referir, em alguns momentos, ao longo desse artigo como
cursos de formação de professores de Sociologia, já que tanto as licenciaturas em Ciências Sociais quanto as
em Sociologia habilitam seus egressos para lecionarem essa disciplina no Ensino Médio.
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