Direitos humanos como política educacional: relatos e experiências

AutorFrancisca Oliveira, Ana Cristina Soares & Antônio Carlos Sardinha
Páginas157-171
DIREITOS HUMANOS COMO
POLÍTICA EDUCACIONAL:
RELATOS DE EXPERIÊNCIAS
Francisca de Paula de Olive ira1
Ana Cristina de Paula Maués Soares2
Antônio Carlos Sardinha3
Resumo: Sabemos que a luta em favor de políticas voltadas para
educação em direitos humanos ocorre desde o período pós-segunda
guerra mundial. Entretanto, em pleno século XXI o paternalismo, o
qual se julgava ter desaparecido, retorna com todo vapor no seio da
sociedade contemporânea. Na medida em que se avança na constru-
ção de conceitos, simultaneamente se instauram novos e velhos pre-
conceitos. Crenças, normas, hábitos e valores sexistas redimensio-
nam a constituição da diferença, pautados em marcadores, sociais e
culturais como: gênero4, sexualidade, raça, etnia etc. Tentando mini-
1
Doutora em Ciências Sociais pela Universidade Federal de Campina
Grande (2013), Mestre em Ciências Sociais pela Universidade Federal do
Rio Grande do Norte (2004). Atualmente é Professora Adjunta I da Univer-
sidade Federal do Amapá.
2
Doutora em Ciências Sociais, Mestra em Sociologia Geral e Graduada em
Ciências So ciais, Doutora em Ciências Sociais, Mestra em Sociologia Geral
e Graduada em Ciências Sociais, todos os cursos pela Universidade Federal
do Pará. Atualmente é Professor Ad junto da Universidade Federal do Ama-
pá.
3
Doutorando em comunicação pela Universidade Estadual Paulista Júlio
de Mesquita lho. Atualmente é professor Assistente da Universidade Fe-
deral do Amapá.
4
O debate de gênero conta com a contribuição de Joan Scott (1990), que
compreende gênero como uma categoria de análise relacional, destacando
as relações de poder, organização política e sujeito social. Para Scott, gênero
são relações sociais entre homens e mulheres, culturalmente construídas e
estabelecidas a partir de diferenças anatômicas entre os sexos, que denem
e instituem o masculino e feminino: “o gênero é um elemento constitutivo

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