El derecho a la educación: un derecho fundamental en colombia
| Autor | John Restrepo |
| Cargo | Doctor en derecho, Profesor de la Universidad de Medellín, Colombia |
| Páginas | 54-72 |
Rev. direitos fundam. democ., v. 25, n. 2, p. 54-72, mai./ago. 2020.
DOI: 10.25192/issn.1982-0496.rdfd.v25i21935
ISSN 1982-0496
Licenciado sob uma Licença Creative Commons
EL DERECHO A LA EDUCACIÓN: UN DERECHO FUNDAMENTAL EN
COLOMBIA
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THE RIGHT TO EDUCATION: A FUNDAMENTAL RIGHT IN COLOMBIA
“La educación no es un bien estático que debamos contemplar fuera de su contexto general; es un proceso en curso y posee
un valor intrínseco en tanto que derecho humano. La gente no solo tiene derecho a recibir una educación de calidad ahora,
sino también a adquirir las competencias y el conocimiento necesarios para asegurar el reconocimiento y el respeto a largo
plazo de todos los derechos humanos.”
(Vernor Muñoz, 2006. En: UNICEF: Un enfoque de la educación basado en los derechos humanos)
John Fernando Restrepo Tamayo
Doctor en derecho
Profesor de la Universidad de Medellín – Colombia
Resumo
O objetivo deste texto é apresentar as várias expressões sócio-
jurídicas e constitucionais nas quais o direito à educação na
Colômbia foi concebido. Isso supõe uma ênfase especial na
transição que foi feita da educação como um serviço público ou como
um direito de benefício a ser concebido e descrito como um direito
fundamental, além da ordem lexicográfica. A razão de se conceber
como direito fundamental é condicionada por três aspectos: o bloco
constitucional; a interpretação abrangente da ordem jurídica que
reconhece a educação como um direito fundamental, não apenas a
favor das crianças, e a realização dos princípios de dignidade e
autodeterminação. Para servir a esse fim, será apresentada primeiro
uma maneira de entender as particularidades normativas que
condicionam a categorização de um direito como fundamental; a
educação então será inserida nessa concepção de direito e,
finalmente, as principais tensões que surgiram no cenário político
colombiano serão desenvolvidas a partir dos significados que a
Constituição de 1991 historicamente apresentou sobre o direito à
educação e expressada em dois setores particulares da
interpretação jurisprudencial do direito à educação.
Palavras-chave: educação, direito fundamental, serviço público,
1
Este artículo es resultado del trabajo académico que se adelanta en la Línea de Estado, Democracia
y Constitución del Grupo de Investigación en Conflicto y Paz (Categoría A1 - Colciencias) de la Facultad
de Ciencias Sociales y Humanas de la Universidad de Medellín. La traducción del resumen es una
contribución del profesor Rubén Palacio Mesa. Jefe del centro de idiomas y líder de la unidad de
traducción de la Universidad de Medellín. rupalacio@udem.edu.co
JOHN FERNANDO RESTREPO TAMAYO
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Revista de Direitos Fundamentais & Democracia, Curitiba, v. 25, n. 2, p. 54-72, mai./ago., de 2020.
direito econômico, social e cultural, dignidade e autodeterminação.
Resumen
El presente texto tiene la finalidad de presentar las diversas
expresiones socio-jurídicas y constitucionales en las que se ha
concebido el derecho a la educación en Colombia. Esto supone un
énfasis especial en la transición que se ha hecho de la educación
como un servicio público o como un derecho prestacional a ser
concebido y descrito como un derecho fundamental, más allá del
orden lexicográfico. La razón para concebirse como derecho
fundamental está condicionada por tres aspectos: el bloque de
constitucionalidad; la interpretación expansiva del orden jurídico que
reconoce la educación como un derecho fundamental no solo en
favor de los niños y la realización de los principios de dignidad y
autodeterminación. Para servir a este fin, primero se presentará una
forma de entender las particularidades normativas que condicionan
la categorización de un derecho como fundamental; luego, se situará
la educación dentro de dicha concepción del derecho y, por último,
se desarrollarán las principales tensiones que han surgido en el
panorama político colombiano a partir de las acepciones que la
Constitución de 1991 ha venido presentando históricamente del
derecho a la educación y expresadas en dos sectores particulares de
la interpretación jurisprudencial del derecho a la educación.
Palabras clave: educación, derecho fundamental, servicio público,
derecho económico, social y cultural, dignidad y autodeterminación.
Abstract
The purpose of this text is to present the various socio-legal and
constitutional expressions linked to how the right to education in
Colombia has been conceived. This implies a special emphasis on
the transition that has been made from education as a public service
or as a right to a service, which is conceived and described as a
fundamental right that goes beyond the lexicographic order. A
fundamental right is conditioned by three aspects: (1) the
constitutional block; (2) the expansive interpretation of the legal
order that recognizes education as a fundamental right not only in
favor of children and (3) the realization of the principles of dignity
and self-determination. For the purpose of this text, a way of
understanding the normative particularities that condition what the
categorization of a fundamental right first be presented. Then,
education will be placed within this conception of law. Finally, the
main tensions that have arisen in the Colombian political landscape
will develop from the meanings that the 1991 Constitution has
historically presented the right to education and expressed in two
particular sectors of jurisprudential interpretation of the right to
education.
Keywords: education, fundamental right, public service, economic,
social and cultural law, dignity and self-determination
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